Turma do Casulo: CASULOS POR TODOS OS LADOS

CASULOS POR TODOS OS LADOS

Como essa ideia começou?

Nos primeiros dias de aula, as crianças chegaram animadas para reencontrar os amigos e se depararam com uma novidade que estava em vários cantos da escola: casulos!

A cada descoberta, toda a turma se animava e corria para ver.

Encontramos casulos na areia, no portão, na grade e até na sala da Soninha!

O que sabemos sobre os casulos?

· A lagarta faz um casulo e o casulo se transforma em borboleta.

· A lagarta faz um monte de ovinhos na folha.

· Quando o casulo está grudado em algum lugar, passa muito tempo, tipo uns

anos, aí ele fica branquinho, branquinho. Quando vamos ver, ele sumiu!

· Demora muito para as borboletas nascerem.

· O casulo sai do lugar para nascer!

· Os casulos têm um montão de listras.

· Ele é bege.

· Tem que ter muito cuidado com o casulo! Se você encostar nele, ele morre.

· Será que no casulo tem sofá, televisão, cadeira para a borboleta?

· Eu já achei um casulo amarelo!

O que tem dentro do casulo?

· Borboletas

· Lagarta e borboletas

· A lagarta se transformando em borboleta

· Só a lagarta

As investigações vão começar!

Bilhetes e pesquisas vão movimentar os dias da Turma do casulo, pois queremos saber mais sobre essa interessante casa de borboletas!

INTENÇÕES EDUCATIVAS DO 2º PERIODO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Na organização do nosso dia a dia é primordial que tenhamos duas premissas:

1. As intenções educativas com foco no desenvolvimento das habilidades e competências;

2. Elaboração e execução das atividades, ou seja, como iremos alcançar as nossas intenções de acordo com o desenvolvimento e interesse dos alunos nas atividades e projetos propostos.

Durante o desenvolvimento do trabalho ao longo do ano, pretendemos que os nossos alunos desenvolvam algumas habilidades, tais como:

ESCRITA
- Utilizar letras de imprensa maiúsculas nos registros;
- Escrever espontaneamente;
- Fazer cópias;
- Estar silábico qualitativo no final do ano;
- Escrever o nome completo;
- Escrever palavras simples (respeitando a hipótese de escrita que a criança se apoia);
- Utilizar o movimento correto da mão para registrar as letras e tentar fazê-lo;
- Utilizar a direção correta (da esquerda para a direita) para escrever;

OBS: Em relação ao processo de construção da escrita a intervenção do professor visa instigar cada criança a avançar em suas hipóteses iniciais, respeitando o processo individual.

LEITURA
- Reconhecer as letras do alfabeto em imprensa maiúscula e começar a associar as letras dos diferentes formatos (maiúsculas e minúsculas );
- Reconhecer palavras simples e de uso frequente;

OBS: As intervenções do professor no 1º semestre visam o trabalho com o alfabeto maiúsculo, mas já colocam as crianças em contato com as letras minúsculas. Depois intensificam o trabalho de reconhecimento das minúsculas, em diferentes situações, até o fim do ano. O trabalho de leitura de palavras simples, monitorada pela professora, é foco de atenção a partir do momento que o grupo avança no processo de compreensão do sistema alfabético. No 2º semestre o professor intensifica o trabalho com listas de palavras, favorecendo aos alunos a leitura de palavras simples.

MATEMÁTICA
- Contar respeitando a série numérica;
- Utilizar as ideias da adição e subtração fazendo registros informais dessas ideias;
- Resolver situações problemas, sempre contextualizadas, que envolvem as ideias das operações; inclusive da divisão;
- Relacionar/registrar números e quantidades baixas;
- Registrar os números fazendo o movimento correto da mão.

ARTES
- Representar a figura humana utilizando a cabeça, o tronco, membros e detalhes;
- Apreciar as próprias produções e a dos colegas;
- Ampliar o repertório de elementos de cenário;
- Utilizar diferentes materiais em diferentes suportes.

OBS: As intervenções do professor durante todo o ano visam o fazer artístico, a apreciação de obras e a reflexão.

NATUREZA E SOCIEDADE
- Formular perguntas;
- Comparar dados;
- Formular, coletiva e individualmente, conclusões e explicações;
- Explorar os diversos ambientes, propiciando o contato com diferentes elementos da natureza;
- Elaborar as regras junto com a turma;

OBS: As intervenções do professor nesta área visam instigar a criança a explicitar e confontar ideias e formular explicações. O projeto investigativo da turma e as curiosidades das crianças são ferramentas indispensáveis para o trabalho desta área. Além disso, a formação de hábitos e o cuidado com o outro é objeto de reflexão no cotidiano da sala de aula.

MOVIMENTO
- Aperfeiçoar as habilidades manuais manipulando materiais diversos, como por exemplo cola, tesoura, pincéis, argila, canetinhas grossas e finas, etc;
- Explorar os limites e as potencialidades do corpo aperfeiçoando o desenvolvimento motor grosso e fino;
- Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento e nomeá-los;
- Manter a postura correta nas atividades formais e em roda;
- Participar das brincadeiras e jogos que envolvam movimento, aperfeiçoando-os cada vez mais;
- Aprender a cuidar do corpo;

MÚSICA
- Criar um ambiente propício ao fazer musical através do desenvolvimento da autonomia e da heteronomia ;
- Dialogar com culturas locais e culturas de diversas partes do mundo através da manifestação musical;
- Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo ;
- Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de criações, improvisações, composições e interpretações musicais.

ESCOLA RECREIO - 2014

3 comentários:

Anônimo20 de agosto de 2014 às 18:27
Parabéns!!! Super interessante!!!!
Danielle mãe da Luísa.
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Anônimo6 de novembro de 2014 às 16:30
Nossa não é que eu já estou aprendendo com essas crianças fofas. (Rejane, mãe do Isaac)
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Unknown7 de novembro de 2014 às 05:03
o interesse por insetos ficou muito aguçado, eles adoram. bjus
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